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교수 NIE을 위해, 직원 발달 기회의 범위는 진보적인 평가 litacacies의 발달을 제공 되었다. 예를 들어, 다양 한 플랫폼 (온라인 사이트 포함)은 직원 들의 평가 사례에 대 한 리플렉션을 지원 하 고 모범 사례를 서로 찾고 공유 하는 대화에 참여 하도록 만들어졌습니다. 또한 다양 한 프로그램 사무소는 CS 및 ES의 콘텐츠를 검토 하 여 이러한 역량을 체계적이 고 발달 하는 적절 한 방식으로 사전 서비스 및 서비스 프로그램 내에서 적절 한 수준으로 개발할 수 있도록 합니다. 별개의 종합적인 평가 litacacies 모듈은 또한 일부 사전 서비스 학생 들에 게 2013부터 제공 되었습니다. 이 과정은 단일 프로그램 조정자에 게 기구의 교과 과정, 가르침 및 평가 책임 위임의 이점이 있다. 의 구조적 장점 “주택” 단일 프로그램 제공 물류 편의에 평가 litularies과 관행의 다양 한 복잡 하 고 개념적 일관성의 특이점을 향상 시킵니다. 그들은 또한 평가 문학 및 관행을 명시적 니 졸업식 및 역량 합니다. 더 많은 작업을 확인 하 고 thearisation 이후 역량 프레임 워크를 확인이 필요 합니다-그리고 개발 경로의 응용 프로그램을 프레임의 방법으로 블 룸 분류법을 사용 하 여-아직 초기 단계에 있습니다. 교사 교육의 다른 측면과 마찬가지로 평가의 전문적인 학습을 위한 확실 한 통로가 아무도 없습니다. 가격 외 알. (2012, p. 8) 바르게 용어 역량 프레임 워크가 더 적절 하 게 생각 될 수 있다고 주장 “게이트웨이” 또는 지식과 평가의 학습 능력의 “임계값”. 그들은 교사가 배우고, 함께 참여 하 고 보다 정교한 개념과 교실 평가의 관행을 개발 enablers 있습니다.

교사 평가 문학 및 관행의 품질을 높이는 전국적인 시도에 대 한 보고서는 전체 긍정적 되었습니다. 에 달링-해 먼 드와 atkin의 (2008) 국가 위원회 인증 (NBC 방송) 과정은 미국에서 교사의 평가 관행에 미치는 영향에 대 한 경도 연구, 그것은 교사 ` 인증 과정을 교사 들과 강한 상관 관계가 발견 됐다 ` 학생 들은 교실에서 학습을 지 원하는 평가 전략에 종사 하는 동기.